Friedenspädagogik : „Friedensbildung ist keine pädagogische Feuerwehr“

Deutsches Schulportal: Worum geht es in der Friedenspädagogik?
Uli Jäger: Friedenspädagogik will und kann einen Beitrag dazu leisten, dass Menschen lernen, mit Konflikten konstruktiv umzugehen und ein friedliches Miteinander zu finden – in ihrer nahen Umgebung, in der Gesellschaft, in der Politik. Und es geht auch darum, Feindbilder, Vorurteile, Stereotype zu hinterfragen. Es ist wichtig, dass sich Menschen als handelnde Subjekte verstehen, die etwas zum Frieden beitragen können. Das ist der eine Strang der Friedenspädagogik.

Der andere Strang ist, die Komplexität der Welt besser zu verstehen: Warum gibt es Gewalt? Warum kommt es zu Eskalationen von Konflikten oder sogar zum Krieg? Und welche gewaltfreien Alternativen und Ansätze ziviler Konfliktbearbeitung gibt es?

Wieso ist gerade jetzt, angesichts des Krieges in der Ukraine, Friedensbildung in Schulen so wichtig?
Schülerinnen und Schüler haben sehr viele Fragen zum Krieg in der Ukraine. Das sehen wir auch in unserem Portal frieden-fragen.de, auf dem Kinder und Jugendliche Fragen zu Krieg und Frieden, zu Gewalt und Konfliktlösungen stellen können. In den vergangenen zwei, drei Wochen haben die Fragen enorm zugenommen. Da geht es um Grundlegendes: Warum gibt es Krieg? Kann der Krieg zu uns kommen? Wird es einen dritten Weltkrieg geben? Gibt es die Gefahr eines Atomkriegs? Und die Kinder und Jugendlichen fragen auch, was sie selbst tun können in dieser Situation.

Außerdem hat die Schule jetzt viele Herausforderungen zu bewältigen, die mit dem Krieg zusammenhängen. In vielen Klassen gibt es Schülerinnen und Schüler mit ukrainischem oder russischem Hintergrund. Und jetzt kommen noch geflüchtete Kinder mit all ihren Sorgen und Bedürfnissen dazu. Hier sind Konzepte der Friedenspädagogik gefragt.

Jugendliche brauchen Raum, um eigene Visionen friedlichen Miteinanders zu entwickeln

Was für Konzepte können das sein?
Es geht um Lernprozesse zur systematischen Vermittlung von Friedenskompetenzen und -fähigkeiten, die angestoßen und begleitet werden müssen. Die Konzepte zielen auch auf strukturelle Veränderungen der Schule, auf bessere Lernbedingungen. In aktuellen Krisensituationen geht es darum, im Schulalltag Raum und Zeit zu geben, um alle Fragen anzusprechen, um zuzuhören, sich auszutauschen, auch um Vertrauen aufzubauen.

Wichtig ist außerdem, dass die Schülerinnen und Schüler aktiv werden können. Friedenshandeln können schon kleine Kundgebungen auf dem Schulhof, das Erstellen eines Posters, die konkrete Unterstützung für geflüchtete Menschen oder das Sammeln von Spenden sein. Diese Aktivitäten sind ein Ventil für das Bedürfnis von Schülerinnen und Schülern, etwas zu tun.

Wie können Lehrkräfte sie dabei unterstützen, mit dieser Situation umzugehen?
Schülerinnen und Schüler sind durch die Pandemie, den Klimawandel und jetzt auch noch durch den Krieg enorm belastet. Bei all diesen Themen geht es um ihre Zukunft, ihre Lebensperspektive. Wir haben die Erfahrung gemacht, dass es genau in diesen Situationen für Schülerinnen und Schüler inspirierend ist, einen Raum zu haben, um über eigene Visionen eines friedlichen Zusammenlebens nachdenken zu können. Wichtig ist außerdem, dass sie gerade jetzt mehr Sicherheit im Umgang mit Social Media bekommen.

Zu Friedenspädagogik gehört auch Streitkultur

Wo setzt Friedenspädagogik beim Thema Medienkompetenz an?
Es geht bei der Friedenspädagogik darum, das Wissen um die Funktionsweisen von Medien mit einem ethischen, normativen Kompass zu ergänzen. Zwei Punkte sind dabei entscheidend:

Zum einen müssen Schülerinnen und Schüler lernen, Medien kritisch zu hinterfragen. Sie sollten zum Beispiel erkennen können, was Hatespeech, Propaganda oder Desinformation ist und wie Algorithmen Hassreden gezielt schüren können. Dieses Wissen macht auch weniger anfällig für Verschwörungstheorien.

Zum anderen können Schulen den Jugendlichen Wege aufzeigen, wie sie aktiv werden können und wie sie vielleicht mit einer Gegenrede reagieren können. Das stärkt Jugendliche, und sie fühlen sich weniger ausgeliefert. Allerdings müssen sie auch wissen, welche Reaktionen sie dabei hervorrufen können.

Und es geht auch darum, eine Streitkultur zu entwickeln. Viele Kinder und Jugendliche kommen in die Schule mit Bildern, die sie aus den Social Media oder auch von ihren Eltern haben. Es ist wichtig, diese Vorstellungen nicht gleich abzuwerten, sondern darüber zu diskutieren und gemeinsam nach Einschätzungen zu suchen.

Die Berghof Foundation hat dazu die App „Streitkultur 3.0“ entwickelt, mit deren Hilfe man Desinformationen und Hatespeech aufspüren kann, aber auch Hinweise bekommt, wie man sich bei aller Vorsicht einbringen kann.

Friedensbildung sollte in allen Fächern verankert sein – auf der inhaltlich-thematischen und auf der pädagogischen Ebene.

Wie lässt sich das Thema Friedenspädagogik in den Schulen verankern?
Friedenspädagogik sollte als lebenslanges Lernen verstanden werden und daher eigentlich schon in der Kita ansetzen. Der Fokus sollte vor allem auf zwei Bereichen liegen:

• Jede Klasse, jede Schule sollte sich auf gemeinsame Regeln, auf ein Schulethos verständigen, wie sie mit Konflikten umgehen will, und dabei alle beteiligen. Dieses gemeinsame Entwickeln von Regeln und das Einhalten dieser Regeln ist gerade in diesen Zeiten als Kompass besonders wichtig, wenn die Emotionen hohe Wellen schlagen und die Unsicherheit groß ist.
• Friedensbildung sollte in allen Fächern verankert sein – auf der inhaltlich-thematischen und auf der pädagogischen Ebene. Wenn im Sportunterricht der Fokus zum Beispiel mehr auf Fairplay als auf dem Siegen und Verlieren liegt, ist das ein wichtiger Beitrag. In den Naturwissenschaften kann die Verantwortung der Forschung bei der Entwicklung von Waffen und Atomenergie diskutiert werden. In Geschichte kann es um Menschen gehen, die sich für Frieden eingesetzt haben.

Vorbilder spielen in der Friedenspädagogik eine wichtige Rolle

Wie können Schulen Friedenspädagogik umsetzen?
Friedensbildung ist keine pädagogische Feuerwehr, die bei Konflikten zu Hilfe gerufen wird. Friedenspädagogik muss langfristiger angelegt sein. Dafür gibt es auch gute Formate und Programme an Schulen. Dazu gehört zum Beispiel die Ausbildung zu Streitschlichterinnen und Streitschlichtern. Hier lernen Schülerinnen und Schüler, konstruktiv mit Konflikten umzugehen. Oder fächerübergreifende Projekttage, in denen es um Friedensbildung geht. Auch im Klassenrat lassen sich gewaltfreie Kommunikation und aktives Zuhören als wichtige Elemente von Friedensfähigkeit einüben.

Und Vorbilder spielen eine wichtige Rolle. Sie sind für Kinder und Jugendliche motivierend. Auch Lehrerinnen und Lehrer sollten natürlich Vorbilder sein in ihrer Art, zu kommunizieren und mit Konflikten umzugehen.

Viele Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht ohnehin im Sinne der Friedenspädagogik, nehmen das aber nicht so wahr.

Wie werden Lehrkräfte auf das Thema Friedenspädagogik vorbereitet?
Bislang spielt Friedenspädagogik in der Aus- und Fortbildung kaum eine Rolle. Hier sehe ich ein großes Defizit. Lehrkräfte müssen auch schneller Angebote bekommen, um auf Herausforderungen wie den Krieg in der Ukraine reagieren zu können. Sie brauchen zum Beispiel Handreichungen und Lernmaterialien zu aktuellen Entwicklungen. Auch Online-Veranstaltungen, bei denen sie selbst Fragen stellen können, sind hilfreich.

Wo liegen die größten Herausforderungen bei der Umsetzung der Friedensbildung in der Schule?
Lehrkräfte haben oft das Gefühl, dass Friedensbildung etwas ist, das sie zu allem anderen auch noch zusätzlich bewältigen müssen. Oft höre ich: „Jetzt müssen wir schon Klimabildung machen – und nun auch noch Friedensbildung.“ Aber unserer Erfahrung nach profitieren Lehrkräfte sehr schnell von einer guten Streitkultur. Und viele Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht ohnehin im Sinne der Friedenspädagogik, nehmen das aber nicht so wahr. Denn oft fehlt das Sinnstiftende, die große Klammer, das gezielt friedensorientierte Schulethos. Die guten Ansätze müssen sichtbarer werden.

Und ein wichtiger Punkt sind auch die Eltern. Sie sollten bei der Entwicklung eines Schulethos unbedingt mit einbezogen werden, damit die dort vereinbarten Regeln auch in das Umfeld der Schülerinnen und Schüler ausstrahlen. Sonst besteht die Gefahr, dass Schule zu einer Oase wird.